運用六何法閱讀理解策略教學提升國小二年級學童 ... | 政府出版品書目資料查詢網

2012年10月11日 — 閱讀理解策略就是這麼簡單，從文章裡找出重要訊息，用這種簡單的課文來做很清楚。不斷讓孩子回歸文本裡找答案，所有答案必須有所本。 要注意的是，六何法 ...

3.策略：六何法、有層次的提問、詰問作者. (二).運用六何法提問. 1.定義: (1)六何法5W1H. 何人(Who): 文本提到哪些人？ 何事(What): 文本提到哪些事？ 何地(Where):在哪裡 ...

2016年12月27日 — @課文大意策略(六何法)(圖1/婕瑜) *故事主角是誰(何人) *故事發生在什麼時間(何時) *故事發生在什麼地方(何地)

本研究旨在探討教師「運用六何法閱讀理解策略教學」提升國小二年級學童「閱讀理解能力與閱讀動機」之實施歷程與影響。本研究採用行動研究法，以臺南市某私立國小二年級 ...

2023年12月6日 — 六何法包含了5W1H 六個面向，分別為何人（Who）、何事（What）、何時（When）、何地（Where）、為何（Why），以及如何（How）等六個「何」的單字所組成的 ...

1、真實性問題（表層理解的問題）：如問什麼、何時、何地、怎樣和何人等事實性問題（六何法提問法）。 · 2、整合分析類問題（深層理解的問題）：如問「為什麼..」等問題。

運用上述策略進行自我提問. （也包括本身六何法、有層次的提問、詰問作者。） 筆記. 重要概念. 圖／表整理（讀者自己組織）. 理解監控. 用上述推論策略與摘要策略進行理解 ...

六何法, ○, ○. 有層次的提問, ◐, ○, ○. 詰問作者, ○. 理解 監控, 理解監控, ○, ○, ○, ○. 註：表格中圖示「◐」表示開始認識。 如：四年級尚未使用「以文章結構寫 ...