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本領綱之適用對象為就讀國民小學、國民中學至高級中等學校教育階段，各類資賦優異. 學生、身心障礙學生及身心障礙資賦優異學生經教育需求評估後，具有本領綱課程學習需求.

「身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」（以下簡稱本領綱）基於總綱之自發、互動與 ... 課後的學習工作。 特學B-Ⅲ-2. 預習和複習的工作。 特學2-Ⅲ-3. 設定符合自己能力 ...

「身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」（以下簡稱本領綱）基於總綱之自發、互動. 與共好的理念，由自主行動、溝通互動與社會參與三大面向，引導學生經由體驗、探索、實.

如何實施特需領域課程《身障特需領綱》訂有實施要點，從課程發展、教材編選、教學實施、教學資源及學習評量五個面向，提供學校行政與教師相關課程規劃指引。 課程發展應 ...

2017年9月20日 — 本課綱中的特殊需求領域指依照特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排之課程，其課程內容分別如下所述。 一、特殊教育學生(安置於不同教育情境中之 ...

2023年6月2日 — 新課綱之精神係以學生特殊需求作為發展與設計之主要思考，由於. 新加設之特殊需求領域課程是過去缺乏者，亦是新課程中與普通教育課. 程最大之差異所在， ...

108學年度第二學期，課程教學組的成員依據十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，整理公開經審核之特殊需求領域教材，盼能讓使用者依據課綱架構找到所需 ...

本領綱符合特殊教育學生課程理論，各科目研擬時皆經過理論立基探究，核. 心素養與學習重點之階段乃以學習進程來規劃，例如溝通訓練分為初階與進階、. 功能性動作訓練不分 ...

身障特需領綱基本理念. 身障特需領綱課程目標、核心素養具體內涵. 與學習重點. 特殊需求領域課程在十二年國教課綱總綱的定位. 身障特需領綱實施要點. 第一部分. 第二部分.