雙語教育不僅僅適用於雙語地區。由於研究表明學習第二語言對幾乎每個人都有好處，世界各地的學校都在尋找如何將這些好處帶給學生的方法。雙語教育中一種不斷增長的教學趨勢正是 CLIL 方法，CLIL 究竟是什麼？為了運用這種綜合教學方法，教師和學校行政人員需要對其背後的理論有透徹的了解，以及如何在其機構內以具體方式應用這些理論作適當的培訓。
CLIL 代表什麼？
CLIL 代表內容和語言的整合學習（Content and language integrated learning），是指在學習一門學科（例如科學、歷史或文學）同時學習一門語言，例如英語——將這兩個學科結合起來。定義很寬泛，因為可以通過許多不同的方式發生。
Do Coyle 教授與教育研究員兼作家 David Marsh 博士共同創造了 CLIL 一詞，指出這不止是一個模型，它可以是一個主題，也可以是原則。你可以在這上面花很多時間，也可以在這上面花很短的時間。但 CLIL 的基本原則是，通過課程內容的設計，整合使用語言學習和學習使用語言的關係。在本文中，我們將探討這究竟意味著什麼，特別是它如何在英語教學中使用。
CLIL 的起源是什麼，這種方法從哪裡開始流行？
儘管術語「CLIL」是現代的，但這樣的教學方法其實與「學習」本身一樣古老。無論任何時期都有人在學習一門知識時，同步學習和練習一門外語，像是工程、藝術、烹飪——人們在過程皆不察覺地使用了CLIL這樣的方式。
這種方法在 1960 年代開始變得更加正式，在加拿大的語言沉浸式課程以及英國和美國的跨語言課程(LAC)和跨外語課程(FLAC)中，許多課程涉及以英語為母語的人學習外語科目，並包括出國留學計劃。
David Marsh 和 Do Coyle 在 1990 年代中期提出了 C...
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