特殊教育叢書140 | 政府出版品書目資料查詢網

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任務導向學習的設計與實踐 · 統一編號GPN：1011000107 · 出版日期：2021/01 · 作/編/譯者：黃楷茹，游健弘，簡偉娟，蔡忻怡 · 語言：中文 · 頁數：186 · 裝訂：平裝.

由 陳憶芬 著作 · 2022 — ... 任務導向之教學設計與任務安排，總共分為三個. 階段，亦是行動研究的三個循環。課程安排上，前八週以社區工作歷史發展、社區工作模式、. 工作步驟及社區發展等基礎概念為 ...

本研究是利用任務導向學習法(Task-based learning, TkBL)結合遊戲化學習(Gamification)，於全學期依課程主題分階段拋出一系列多元有趣的自學小任務給學生， ...

2020年11月9日 — 習成果與學習回饋顯示實踐PBL教學設計十分適合觀光活動設計課程，. 可引發學生學習企劃文案興趣，讓學生自主實踐活動內容，促使學生整. 體學習動機為高 ...

本計畫以準實驗研究設計，透過口說錄音檔、問卷及自我反思，探究TBLT結合ELF+TECH的教學模式對大學生英語口說流利度及自信心的影響。實驗與對照組比較包含：(1)期初、 ...

希望建構此概念實踐的可能模式，以影響力的發揮為目標，跨界導向學習為途徑，觸動學習型態的改變；重視多元學習的整合應用，探究促進未來教師專業素養的具體方法與策略。

由 孫細 著作 · 被引用 1 次 — （五）在學習歷程中設計不同任務，展現學習成果. 課程設計在多元活動安排形成性評量的小型任務，並在經過南方區域—情境化、系統化的學習，. 從地理視野 ...

... 實踐的看見。 一、學習目標形成的理解與實踐. 課程設計首要任務是學習目標的定錨。素養導向學習目標的形成強調兼顧. 學習內容與學習表現，教師如何使用、轉化及發展領綱 ...