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身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐集個案資料，綜合研判之。

法規內容 · 本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第十六條第二項規定訂定之。 · 身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、 · 直接觀察、晤談、 ...

「各級主管機關為實施特殊教育，應依鑑定基準辦理身心障礙學生及資賦優. 異學生之鑑定。 前項學生之鑑定基準、程序、期程、教育需求評估、重新評估程序及其他. 應遵行事項 ...

第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：. 一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。 二、除學校外，在家庭、 ...

2023年7月25日 — 嚴重情緒障礙之鑑定基準如下： （一）行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神醫師之診斷認定之。 （二）除學校外，至少在其他一個情境 ...

教育部鑑定就學輔導委員會(以下簡稱鑑輔會)進行鑑定以確認其特殊教育身分。大專校院身心障礙學生鑑定乃採多元方式─標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查和參考身心障礙 ...

前項所定智能障礙，其鑑定基. 準依下列各款規定：. 一、心智功能明顯低下或個別. 智力測驗結果未達平均數負二. 個標準差。 二、學生在生活自理、動作與. 行動能力、語言與 ...

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法說明手冊(教育部)

前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定： 一、智力正常或在正常程度以上。 二、個人內在能力有顯著差異。 三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算 ...