肆、核心素養 | 政府出版品書目資料查詢網

能透過多元音樂活動，探索音樂及其他藝術之共通性，關懷在地及全球藝術文化。 音P-IV-1 音樂與跨領域藝術文化活動。 音P-IV-2 在地人文關懷與全球藝術文化相關議題。

本領綱立基國民教育課程，重視學生於藝術專長與普通課程兼備之基礎能力，提供. 循序漸進之專業養成教育，兼及學校藝文特色與地區發展，並針對學生個別需求給予適. 切之學習 ...

「藝術與人文領域」. 更名為「藝術領域」. 第一學習階段. 「綜合活動領域」. 整併至 ... 藝術領綱. 研修基礎. 藝術領綱修訂原則. 18. Page 19. 19. 中小學連貫發展，促進領域 ...

藝術源於生活，應用於生活，是人類文化的累積，更是陶育美感素養及實施全人教育. 的主要途徑。人們藉由藝術類型的符號與其多元表徵的形式，進行溝通與分享，傳達無以.

音P-Ⅳ-2 在地人文關懷與全球藝術文化相關議題。 音P-Ⅳ-3 音樂相關工作的特性與種類。 視P-Ⅳ-1 公共藝術、在地及各族群藝文活動、藝術薪傳。 視P-Ⅳ-2 展覽策劃與 ...

「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文. 素養的藝術學習課程。」 本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝.

下表係依循《總綱》各教育階段核心素養之具體內涵，結合藝術領域之基本理念與課程目標後，在藝術領域內的具體展現。 總綱 核心 素養 面向, 總綱 核心素養 項目, 總綱核心 ...

2011年3月30日 — ... 綱藝術與人文學習領域之課程主軸「探索與表現」、. 「審美與理解」和 ... 根據藝術領綱「藝術批評」的各種概念及「學思達」的教學方法，重新設計出 ...