教育部閱讀理解策略教學手冊 | 政府出版品書目資料查詢網

請仔細閱讀這本書的書名，並從內文中找出呼應的關鍵詞句。 （摘要能力）. 2. 請說明作者所要傳達的主要概念。 （統整能力）. 3. 請分享書中讓你印象深刻的一句話或一段 ...

2013年6月5日 — 我們的做法是先教導各種表述方式的重點有哪些要素，孩子懂了，就比較能找到重點；例如：課綱中明列五種表述方式(敘述、描寫、議論、說明、抒情)，其中敘述 ...

2016年4月25日 — 進行文本分析（結構、 適合策略的安排）. ✓循序漸進的教學（連著幾課同一策略）. ✓教學→修正→教學（下一課/屆的教學）. ✓有耐心、勿心急.

本研究主要目的在設計適用於國小高年級國語科的摘要策略教學模式，並檢視此模式對. 提升學生摘要能力和閱讀理解之效果。研究設計採控制組前後測的準實驗設計，以屏東縣 ...

2014年10月12日 — 教師專業學習社群活動紀錄4～摘要策略教學實務分享 · 低年級：能重述故事 · 中年級：能找關鍵字、運用刪除法、找主題句，歸納出段落大意或全文大意 · 高年級 ...

以國語課文作為摘要策略的教材，可增進學生學習的意願與動. 機，且融入式教學的做法也能避免因為額外進行摘要策略教學，壓縮. 到正常教學時間，造成老師趕進度的壓力。圖4 ...

進行摘要。 •抽取出文章主要概念，形成文章大意。 •適用文體：記敘文/說明文/議論 ... 女媧遊歷人. 間，高山、. 江河、草木. 、鳥獸皆不. 與之交談，. 女媧漸感孤. 單寂寞， ...

... 學習策略自我學習的能力。 四、教學方式與評量. 本教案的教學策略以教師提問、學生小組討論、上台發表為主，評量方式採書寫學習單、. 口語表達等多元方式。 五、議題融入.