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此次來訪. 中心的國內訪問學者，國立屏東大學特殊教育學系侯雅齡特聘教授，研究專長有資優. 教育、測驗統計、學習動機，擅長從資優教學現場發現問題，再用個人學術專業來解.

促進學生全人發展是教育的基本理念，「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」（以. 下簡稱本領綱）依據〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉（以下簡稱總綱）之「自發、 ...

促進學生全人發展是教育的基本理念，「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」（以. 下簡稱本領綱）依據〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉（以下簡稱總綱）之「自發、 ...

為使資優生獲得適性教育並發展潛能，在《十二年國教課程綱要》中訂有《資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》（簡稱《資優特需領綱》），讓學校可據以規畫彈性和多元的課程 ...

2. 教育需求評估：對於學生之認知/情意特質、社會適應、性向、興. 趣、優弱勢能力（含領域/科目學習功能）、課程需求（含領域學. 習課程、特殊需求領域課程、認知教學與 ...

資賦優異. 提供教育部國民及學前教育署補助之資賦優異相關檔案下載，包含課程教學模組與優良教學設計。 特殊需求領域課程. #, 主題. 1, 國小-資優特殊需求(情意發展+ ...

2022年7月13日 — 校訂課程的自主性. • 學校行政組織之運作與課程建構. • 領域課程調整與特需課程安排. • 學校課程計畫撰寫與審查機制. • 課程諮詢、協同與社區資源運用.

2016年10月14日 — 綜合上述，本「資優特需領綱」研修目的為依據十二年國民基本教育總綱理念，規. 劃具備核心素養之資賦優異相關的特殊需求領域課程綱要，並發展情意發展、 ...