依據課程目標，由所聚斂具跨領域美感特質之課程子元件組成，包含課程目標、教材內容、教學活動、教學策略、與教學資源、學習評量。（一）課程目標：覺察教育現況，具備跨 ...
跨領域美感課程模組核心內涵3.0版
壹、跨領域美感課程的定義與類型
一、跨領域美感課程的定義
以藝術媒介、藝術概念、美感元素與藝術資源等作為活化、輔助與融整其他學科學習的媒介、資源與策略及主軸，建構「以藝術為核心」（arts-based）的跨領域美感課程。
二、跨領域美感課程類型舉例
活化型課程：應用藝術知能、策略、資源與活動等，輔助與活化非藝術學科之教學。 交集性課程：聚斂學科與藝術領域交集的知識結構或美感共通性。 議題式課程：運用藝術領域與社會文化、環境生態等關係，發展多元文化議題課程。 學校本位課程：以學校為本位發展包含校本課程、特色課程、彈性課程、主題課程、社區課程等。 窗外式課程：以其他非學校課程之形式進行以在地藝文活動、環境生態、媒材特色、國際參訪等為主軸之課程。 混成式課程：涵蓋面對面教學、同步網路學習與非同步學習之混成式課程，綜整不同的教學策略、教學方法、教學媒體、教學科技。貳、跨領域美感課程模組的定義
「模組」是由數個功能不同的元件所組成之具有特殊目的組件。因此，課程模組包含數個教學功能不同的課程元件，經選擇並加以組合後，可形成具獨特教學目標的課程方案，連續性的課程方案則形成教學系統。理想上，當課程模組形成後，若需調整或修正課程方案時，可透過調整課程元件來達成。「跨領域美感課程模組」即是以跨領域美感課程模組的元件組構而成，為具有機性的課程樣態。
參、跨領域美感課程模組的元件與亮點
一、跨領域內涵 ...
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