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張老師教導學生運用「心智圖」進行國語課的形式深究， 主要是運用哪一種認知策略？ (A)注意力策略 (B)資源管理策略 (C)記憶策略 (D)組織化策略.

2019年10月24日 — 在心智圖落實到教學中，我們可以依照教學年段與內容做適度的調整與變形，加入「外框」、「符號」、「圖像」、「顏色」及「圖例」等等，透過「文轉圖像 ...

2016年12月11日 — 內容深究：（配合小組競賽加分） ... 這個歷程最為重要，因為心智圖的畫法很多，只有經過比較，才能夠區辨自己和別人的異同，進而思考優劣，最後還可以全班 ...

2022年3月10日 — 本班國語課是分3個組討論每一課心智圖的製作, 包含整個課文的結構段及自然段的探討/課文深究/形式深究/修辭深究/提問理解,製作完心智圖後, 小組上台 ...

此一階段必須引導學生歸納出第二階層的小標題,第三階層的重點整理內容才會聚焦, 才不至於枝蔓駁雜沒有重心。 ... 心智圖的方式來深究課文。 2. 課文結構鬆散,歸納不易:高年級 ...

活動可應用在深究與鑑賞部分。 (三)以〈岳陽樓記〉為例. 1、作者范仲淹-心智圖 ... 在國語文的教學上可應用轉化及創發兩種方法，1、轉化是. 將已有的書面資料內容轉化為心智 ...

2. 認識新詞、生字、習寫生字. 3. 內容深究、歸納段落大意. 3. 課文心智圖的完成. 4. 形式深究、讀法指導. 4. 本課大意的發表. 5. 說話練習. 5. 各顯神通來創作. 6. 綜合 ...

對心智圖內容的歸納能力。 (三)互動電子白板，提供學生批註修改的平台，紀錄學生 ... 3 課文深究1:心智繪圖. 4. 課文深究2:心智整合. （我的家在哪裡？） 能. 力. 指. 標.